Facturas confeccionadas por los alumnos de 3° 2da.

Seminario sobre el sentido ético-político de la Formación Docente - Dr.CARLOS CULLEN

Escuelas del futuro: el nuevo rol docente

¿Cómo se constituirá el nuevo escenario pedagógico con los cambios culturales que la tecnología trae aparejados? En nuestro país, si bien nos encontramos a cierta distancia de las posibilidades que muestra el video, los adelantos tecnológicos progresivamente van conformando la realidad escolar de maestros y alumnos. Alumnos que chatean desde sus casas, a través de sus teléfonos, pasillos de escuelas con adolescentes creando una atmósfera propia sumergidos en los auriculares de sus mp3 y resoluciones a exámenes que se encuentran en Internet son solo algunas de las modificaciones culturales que trajo el avance de las nuevas tecnologías y de ahí lo que se convierte en una necesidad: el nuevo rol del docente.
Internet pasa a ser el primer recurso al momento de buscar información y de esta manera se accede al conocimiento. ¿y el docente? ¿en qué lugar queda situado en este nuevo mapa? Tal como relata Susan de Angelis al hablar de “Juego y nuevas tecnologías”, no se trata de renunciar al rol de enseñante sino de reconocer la asimetría en relación con el saber, “recuperar la humildad pedagógica que obliga a desestimar que todo pueda ser previsto y anticipado. Supone aceptar y aprender a trabajar con la incertidumbre en relación a los tiempos, a los espacios, a los logros…”
La tecnología debe favorecer el aprendizaje, el docente debe estar preparado para aceptar la multiplicidad de respuestas ante una pregunta, para escuchar las inquietudes que surjan en el grupo, para poder mediar en una discusión, para poder coordinar el trabajo, para poder mostrarse como alguien que no tiene una verdad única y que a su vez que enseña continúa aprendiendo y construyendo su propio conocimiento en la tarea cotidiana
El docente se encuentra situado en un nuevo rol ante el avance progresivo de los alumnos en el dominio de las nuevas tecnologías…la actualidad irrumpe en las aulas mas allá de la temática que se esté abordando… múltiples miradas para un mismo objeto. Un maestro de 7mo grado relata “es increíble mirá, el otro día en un trabajo en grupo estábamos en la sala de computación buscando material para sociales y de repente surgió de uno de los grupos que entró a la página de un diario el tema del campo y el gobierno…derivamos nuestro trabajo pero fue buenísimo el grado de participación que se generó en los chicos, empezaron a discutir para plantear sus puntos de vista, quienes acordaban con los cortes, los que decían que no era justo, terminó siendo un debate super productivo y si bien no era lo que buscábamos dentro de todo era de sociales…hubiera sido imposible no tomar lo que surgía del grupo…”

Entre las tareas del nuevo docente es fundamental enseñarles a convertirse en lectores críticos del material que seleccionan, en la fuente de la cual proviene la información, en la validación que se hace de los temas (Burbulles y Callister, “Educación, riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, 2002) No es lo mismo ser usuario de PC que poder transmitir a los alumnos el “buen uso” de lo tecnológico como recurso para buscar información, seleccionarla, clasificarla, transmitirla, constituirla en herramienta de aprendizaje. Por otro lado, el docente debe estar preparado para aceptar la multiplicidad de respuestas ante una pregunta, para escuchar las inquietudes que surjan en el grupo, para poder mediar en una discusión, para poder coordinar el trabajo, para poder mostrarse como alguien que no tiene una verdad única y que a su vez que enseña continúa aprendiendo y construyendo su propio conocimiento en la tarea cotidiana
¿Cómo se logra ésto? En una entrevista, Manuel Castells plantea que el eje fundamental se encuentra en la formación docente: “un maestro reciclado para satisfacer la demanda”. El maestro sigue siendo el eje el sistema educativo: es quien genera el vínculo con los estudiantes, quien los motiva para acceder a determinados conocimientos que se convierten en aprendizajes gracias a las herramientas facilitadoras que les brindan y el intercambio en la tarea pedagógica. Los alumnos ya conocen Internet, incluso dominan su uso en algunos casos con mayores conocimientos que los adultos, pero necesitan que se los encuadre y se los oriente en su uso. Introducir nuevas tecnologías en las escuelas no implica alfabetización tecnológica asegurada si no se acompaña de cambios organizativos en las mismas y en la formación de los maestros para poder adaptarse a la nueva sociedad de la información.

http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/formacion-docente/escuelas-del-futuro-el-nuevo-r.php

Reflexión de la Dimensión ética y política de la formación docente

Lo que puedo decir sobre esta dimensión es como dice el Dr. Carlos Cullen, "LA EDUCACIÓN ES UNA PRACTICA SOCIAL HISTORICA" que se caracteriza por una practica comunicativa, dialógica, liberadora y transformadora, orientada por el principio de Justicia.

Es importante de esta manera que, una vez título en mano, pararse frente a un grupo de alumnos y comenzar a despacharse de un montón de conocimientos teóricos, hace presente la relación teórica-Practica, ya que la educación también conforma una práctica, una praxis ya que se trata de una acción que se caracteriza por un lado, porque se sabe lo que se hace y, por el otro, porque existen infinitas posibilidades de hacerlo o no, o modificarlo, etc. Por lo tanto educar no solo es volcar la teoría en las cabezas de nuestros alumnos, sino también considerarla como una práctica constante.

Por otra parte, la acción propia de la educación es íntimamente comunicativa ya que tiene que ver con la posibilidad de comprender sentidos, para ser más claros, etc.

Y es justamente en este aspecto, donde la educación marca su característica más rica y significativa: se trata de una actividad liberadora, atravesada por un interés crítico emancipatorio. Creo que es en este espacio donde el docente debe tomar partida, entendiendo a la educación como práctica liberadora, pero que necesariamente debe servirse de la teoría para sostener esta acción.

Otro componente que se juega en nuestras prácticas cotidianas y que se relaciona directamente con la experiencia.

En conclusión, la educación es un entramado de diferentes cuestiones, que deben ir de la mano, como la teoría, la práctica, la comunicación, la interpelación ética del otro, desde la doble preocupación de la participación, compartir inquietudes, discutir cuestiones etc., tanto del docente al alumno como también del alumno al docente y tener en cuenta la relación de la practica con respecto a situaciones que rompen los esquemas, lo que acontece, como por ejemplo las nuevas culturas juveniles, o lo que provoca tener que buscar creativamente otras cosas.

Lo Importante en la educación es el intercambio de opiniones, cuestiones, mas allá de lo teórico..

 Enlace con video del Seminario sobre el sentido ético-político de la Formación Docente - Dr. Carlos Cullen.

http://youtu.be/F13XJLIEWVI

Reflexión Final de Ayudantias

Siempre al llegar al final de una etapa, de nuestras vidas…
Solo quedan los buenos momentos, aquellos que por más tiempo pase, JAMAS SE OLVIDAN

Angel G. Márquez

Después de una hermosa experiencia muy enriquecedora llego la hora de reflexionar sobre lo trabajado…..

Mis Ventajas y Desventajas:
Creo que una de mis mayores ventajas fue que a principio de año tome una suplencia y ya estoy dando clases, si bien es un grupo súper pequeño (siete alumnos) que no se compara con los cursos que hay en Rufino, esto me ayudo muchísimo para poder pararme frente a la clase.
También tengo un tono de voz alto y esto me ayuda a que no necesito esforzarme para subir el tono en el caso de que no me escuchen o no me presten atención.
Otra de mis ventajas es que hablo mucho, charlo mucho y no soy tímida, todo lo contrario. Y siempre trato de hablar y reírme de chistes junto con ellos aunque pongo autoridad por otro lado en ciertas cosas.
Otra ventaja puede ser también que nuestra diferencia de edad no es muy grande y es posible que sea más fácil llegar a ellos y que te tomen confianza, aunque a veces esta puede convertirse en una desventaja, porque puede que no te vean como una autoridad por la poca diferencia de edad, creo que esto depende mucho del grupo.
Una desventaja es que no leo mucho, por lo tanto no tengo poder de oratoria y falta de vocabulario ya sea específico o no.
Otra desventaja es que hablo muy rápido, por lo tanto tengo siempre la sensación que explico muy rápido y enriendo los temas, pero no sé si es tan así.
Y una de mis mayores desventajas es que soy muy holgazana, siempre hago todo a último momento, pero toda mi vida fui así y  es como que son mis tiempos, yo necesito hacerlo pocos días antes. Igualmente no lo considero algo bueno.

Fortalezas y debilidades de mi formación:

Una de las fortalezas fueron las profesoras con las que me toco las ayudantías, Carina fue mi profesora toda la secundaria y para mi es un modelo a seguir además de que le tengo un gran afecto, porque ella me enseño mis primeros conocimientos de lo que hoy estoy estudiando y que el día de mañana voy a enseñar. Y Verónica es mi profesora actual y ella nos está acompañando desde el primer día que decidí comenzar esta carrera, también es otro modelo a seguir para mi, si bien este año recién pude verla dar clases en el secundario, es una docente que nos ayuda mucho y siempre está para lo que necesitemos.
Otra de las fortalezas es el grupo de las chicas que cursamos, como somos poquitas hemos hecho una gran amistad y nos ayudamos y consultamos mucho.
Mis debilidades:
Creo que la mayor es el sacrificio que debo hacer de viajar todos los días en la trafic y particular mientras estuvimos con las ayudantías. Para mí es un gran esfuerzo, ya que ya hace 5 años que viajo todos los días y vuelvo tarde a mi casa. En la última etapa de las ayudantías para mí, los viernes eran interminables porque empiezo el día a las seis y media de la mañana y no paraba todo el día.
Y una debilidad pasajera que tuve en este año fue el problema que tuve en la vista que me complico prácticamente la vida por un mes.
Y bueno otra es como ya lo dije anteriormente, la falta de lectura.
Con respecto a los aprendizajes vividos, creo que me llevo muchos, principalmente aprendí a trabajar con un grupo grande de alumnos, además de poder organizarlos, acumule experiencias vividas que para mí es muy importante, tanto como saber la teoría de los temas que podemos llegar a dar, tuve la posibilidad de desarrollarme en dos cursos completamente diferentes, no solo por la edad sino por su diferentes comportamientos, también aprendí mucho observando a las profesoras y ayudando a los chicos donde pude ver que cuestiones les costaba más y cuales menos.
Creo que a reconsiderar tengo lo ocurrido con la clase de cheques, tal vez si yo fuera la docente del curso durante todo el año, hubiera explicado mas clama el tema, porque manejaría los tiempo de diferente forma, pero no es lo mismo ser una profesora-ayudante por dos clases.
Este fue el único problema, para mí que tuve en general con la ayudantía en los dos cursos. Ante esa situación debí desenvolverme más pacientemente y no apresurarme como lo hice. Pero estaba condicionada, ya que debía dar el tema porque era la última clase, mas allá de que no quería que el tema quedara cortado porque las clases eran los lunes y viernes y de una clase a la otra los chicos pierden el hilo de lo que se estaba trabajando, para mi criterio era más eficaz darlo en una sola clase. Igualmente no se pudo concretar porque quedaron temas menores para una siguiente clase.
Creo que otro problema no tuve, y si lo tuviera me gustaría que las docentes a las que ayude me hicieran la devolución de si fui realmente una ayuda, ya que ese es el objetivo.
En la actualidad el problema que más hace ruido es la conducta de los alumnos. Sostengo que  la autoridad que ahora tienen los profesores no es como era tiempo atrás, y no hablo de muchos años atrás, solo unos pocos. Pero fue un problema que se fue agravando gradualmente con el correr del tiempo.  Esto puede que se dé por varios motivos,  los chicos de hoy, tienen mayor influencia  sobre los padres que los apañan, lo que le da al alumno la fuerza social necesaria para enfrentarse a un mayor sin miedo a ser castigado o que los docente no aplicamos la relación pedagógica para con el alumno como lo deberíamos hacer, muchos docentes que hace años que dan la materia no se preocupan por renovar sus carpetas, y hoy los intereses de los alumnos no son los mismos de hace tan solo 4 años atrás, si tan solo 4 años, parece poco pero no lo es, la tecnología avanza a pasos agigantados y la educación se viene quedando rezagada por detrás. Obviamente hay que destacar el proyecto de las netbooks pero aun no se completo totalmente.
Lo que más me intereso fue poder probarme como PROFESORA en un curso con gran cantidad de alumnos, creo firmemente que es una experiencia que enriquece mucho a la formación de uno, porque a raíz de esta, uno puede corregir errores que se presenten o hacer más hincapié en otras cuestiones.  Por ejemplo, yo debo repensar el día que la situación de haber perdido un modulo de mi planeada clase me desbordo, esto también lo veo como un aspecto negativo.

Pero a pesar de todo me llevo aspectos positivos, como:

*Conocer a muchos chicos, que ahora me cruzan y se acercan a saludarme.
*Trabajar con Profesoras que son mi modelo a seguir y con Carina que fue la docente que recuerdo con más pasión durante mi secundaria, para mí fue un orgullo trabajar con ella.
*Adquirir práctica y nuevos conocimientos.
*Llevarme conmigo muchos recuerdos de momentos muy importantes y divertidos.
*Tener plasmado en hojas los comentarios de los alumnos, de todo los bueno que les deje y lo mucho que aprendieron.
 Algo negativo fue que cuando había formado una relación muy linda con los chicos tuve que cambiar de curso. De todas formas no fue algo tan malo porque me esperaba un grupo muy divertido y buenas personas, pero en un primer momento me dio cierta nostalgia tener que irme.
Con respecto al trabajo del docente que fui a observar, voy hablar en general, la técnica para manejar las clases es hablar con un tono de voz alto, escuchar a los alumnos cuando quieren contar algo aunque no esté referido al tema, esto hace que se sientan en mayor confianza y luego uno puede pedir que atienda a la clase, reírse cuando es justo de algún chiste, también otras de las técnicas es preguntar constantemente a los alumnos que se sabe que trabajan de diferente manera como van haciendo el trabajo, caminar constantemente por el salón, tener cerca del escritorio a los que necesitan mayor atención, etc.
La estrategia de enseñanza que más pude apreciar fue de explicar todos los temas lo más relacionado a la vida cotidiana posible, los contenidos que se dan en estas materias son muy abiertos para hacer esa comparación, y otra de las estrategias es que hagan trabajos en computadoras.
Con respecto a los grupos, no registre problemas disciplinarios graves, creo que el peor es el uso de los auriculares y el celular, el cual se controla pidiendo que por favor se  guarde, pero con respecto a disciplina no hubo ningún acto.
Otra de las cosas que pude apreciar por parte de las docentes  es el continuo estimulo y las felicitaciones cuando terminan una tarea o traen realizadas las actividades. Creo que es muy importante que los alumnos vean que se premia el esfuerzo que hacen. Así como también ante el error se trata de corregir de la mejor manera posible preguntando porque lo hizo de esa manera y no de otra  y corrigiendo el error.
Por otro lado como trabajamos en un Taller las clases eran bastantes rutinarias, pero  es la forma de trabajo en los talleres. Por lo tanto no puedo opinar mucho sobre las secuencias y rutinas, pero algo que si se realizaba siempre era verificar en que había trabajado y hasta qué punto en la clase anterior el alumno y se les daba diferente pautas que debía cumplir en la clase del día.
La estructura de la clase por momentos presentaba un docente fuerte, que organizaba, daba información y controlaba, y por otros se daba un docente moderado, ya que alumnos que habían terminado la actividad ayudaba a otros a finalizar.
Esto se pudo ver de igual forma con las dos profesoras.

Algo para analizar…

Cuando Verónica tuvo que explicar cómo se daba el alta al empleado de la empresa licitica, lo primero que hizo fue preguntar si todos tenían las fotocopias que iban a utilizar. Luego comenzó a nombrar las características que debía tener el empleado como si realmente estuvieran contratando un empleado en la vida real. Este debía ser hombre o mujer, dependiendo de la actividad que realizara la empresa, debía ser casado con un hijo en edad escolar y su edad seria entre los 24 y 30 años.
Luego procedieron a completar el Legajo del Personal, la docente fue parte por parte explicando que iba en cada cuadro. Dependiendo el año de nacimiento crearon los diferentes DNI del empleado, su esposa e hijo. Completaron la experiencia laboral con un comercio real, que se dedicara a lo mismo que su empresa. Una vez terminado el Legajo, procedieron a completar el Certificado de Matrimonio y el Certificado de Nacimiento del hijo.
Terminada esta actividad les comenta que ya tiene el empleado trabajando en su empresa y que en la próxima clase deberán pagarle el sueldo.

Estrategias:

*Relacionarlo con la vida cotidiana.
*Verificar que todos tengan el material.
*Dar lugar a que los alumnos opinen e interactúen con los datos que debían completar, como por ejemplo el año de nacimiento, los nombres y apellidos, el DNI, etc.
Los alumnos trabajaron muy bien en esta actividad, porque se divirtieron mucho eligiendo el nombre y apellidos a los respectivos empleados además de que la profesora trabajo lo más cercano a la realidad posible.
Los recursos didácticos que más se usan son el pizarrón, fotocopias y computadoras. Creo firmemente que estos recursos sumado alguna representación grafica gigante son los recursos más efectivos que se pueden aplicar en este tipo de espacio curricular.
Con respecto a la institución:
Es una institución muy linda, con una infraestructura muy grande. Donde se pone mucho énfasis en que los alumnos cumplan con el uniforme, también pude observar en uno de los cursos que tienen muy buena relación con los porteros. En general hay un clima muy agradable al igual que en la sala de profesores, las veces que fui me sentí muy a gusto.
Si tuviera que elegir donde trabajar me gustaría hacerlo en un secundario como el de mi pueblo, pero de ninguna manera de disgustaría trabajar en el Colegio Superior N°50.

Para finalizar:
Palabras que me describan como futuro docente:
Comprensivo.
Motivador.
Innovador.

Frases que definen mi concepción de enseñanza:

*Debe entenderse que todos somos educadores. Cada acto de nuestra vida cotidiana tiene implicancias, a veces significativas. Procuremos entonces enseñar con el ejemplo.

René Gerónimo Favaloro

*Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.

Benjamin Franklin (1706-1790) Estadista y científico estadounidense.

*El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está tratando de forjar un hierro frío.

Horace Mann (1796-1859) Educador estadounidense.

*Excelente maestro es aquel que, enseñando poco, hace nacer en el alumno un deseo grande de aprender.

Arturo Graf (1848-1913) Escritor y poeta italiano.

*Un hombre sin estudio es un ser incompleto.

Simón Bolívar

Tres  Preocupaciones actuales:

*El desinterés de los alumnos.
*La pérdida de autoridad y la disciplina.
*El buen uso de las netbooks y las TIC.

El medio social en el que nos estamos desarrollando está sufriendo una crisis y vuelvo a mencionar el tema es con respecto a la falta de respeto, la falta de disciplina, en la actualidad el “lo hago, no me importa nada” es cada vez más relevante, la ausencia de los padres, sea por el motivo que fuere y por último la falta de interés por aprender lo que me da el docente y porque no algo más. En la actualidad los jóvenes piensan más en estar sentados frente un televisor jugando a la play o escuchando las 24hs del día música antes que estar estudiando, pero bueno, esto es propio también de la edad de los chicos con los que tratamos, creo que es importante que el docente que tiene a cargo un curso trate de innovar para atraer la atención del alumno, y trabaje los contenidos con algo que realmente le interesa.

Además muchas veces las instituciones tienen que estar preparadas para recibir alumnos que deben trabajar o que no tienen sustento económico o que en su casa están totalmente desatendidos, y lamentablemente hoy en día la escuela también es un refugio para esos jóvenes. Por lo tanto no solo la institución sino también TODO el personal deben estar  preparados para recibir esos jóvenes que vienen a estudiar. Ojala esto mejore, pero estamos en una sociedad cada vez más individualista, donde debes ser independiente cueste lo que cueste.

Imaginario del Docente que se necesita para nuestra realidad y cambios en las prácticas docentes y organizaciones educativas:

Como avanza la tecnología, hoy las organizaciones educativas a mi criterio no están capacitadas en su infraestructura para poder hacer uso de las nuevas tecnologías, sería necesario que se actualizaran las instituciones infraestructuralmente pero también lo deberán hacer todo el personal que trabaja en ella, por medio e cursos y capacitaciones, para que se puedan usar correctamente.

Las 10 competencias del profesor del siglo XXI

En el blog Paradigmas Educativos se habla de “las 10 cosas que todos los docentes tendrían que ser capaces de hacer en la escuela actual“. Desde luego que existen otras actitudes y capacidades más cercanas a cuestiones pedagógicas, pero la siguiente lista muestra capacidades tecnológicas imprescindibles para los docentes que, se enfrentan a las aulas digitalizadas, y que poseen muchos centros educativos alrededor del mundo y muchos alumnos tienen desde celulares hasta computadores en sus casas.

Los docentes tendrían que ser capaces de…

*Suscribirse a un servicio RSS para sindicar los contenidos interesantes de las páginas web que visiten
*Gestionar correctamente los marcadores y etiquetas de las páginas web
*Crear y usar un blog
*Crear y usar una wiki
*Crear hipervínculos (en correos electrónicos, blogs, webs y wikis)
*Crear archivos PDF con herramientas gratuitas
*Capturar, mezclar y subir fotos a la red (libres de restricciones de copyright)
*Capturar, mezclar y subir audio/vídeo a la red
*Usar Google Docs u otra herramienta colaborativa
*Participar en redes sociales educativas

¿Cuántos profesores tendrán estas destrezas?. Es importante destacar que la tecnología no es la respuesta absoluta pero si es clave considerar que sin una orientación en el uso de la tecnología esta no sirve para el aprendizaje de los niños.

http://grupoeducativa.blogspot.com

Docente 2.0:

Reflexión de Planificación 3

Mi segunda clase, fue un poco más frustrante, no contaba con un acontecimiento que ocurrió, el cual me retraso prácticamente un modulo de lo que tenía previsto en la planificación.
Creo que cometí el error de apurarme demasiado, el porqué fue mi miedo a no poder dar el tema completo, y ante esa situación decidí resumir mi explicación para poder trabajar, lo que para mi criterio es muy importante, que es la confección de cheque. Sostengo que de nada sirve saber la teoría, aunque no la considero poco elemental, sino se aprende a realizar bien un cheque. Por eso quise priorizar la segunda parte de mi planificación y realizar una explicación del apunte muy por arriba. Tal vez debí dar más posibilidad de interacción con los chicos, pero fue los que me salió hacer en el momento ante la situación que me trunco mi clase.
En un principio me sentí decepcionada de la clase, pero en el recreo me quede en el salón y pregunte a los alumnos si habían comprendido lo explicado  y todos respondieron positivamente. Esto me dio un poco de calma.
Con este curso me costó un poco mas relacionarme, pero estuve trabajando menos tiempo como ayudante de la profesora. Igualmente en las últimas clases sentí que me solicitaban mucho más y ya me llamaban por mi nombre para que los ayude con la carpeta de taller.
Logre una muy buena relación con todo el curso en general, tanto varones como mujeres.
También recibí muy lindos comentarios de su parte:
“Me gustaron las actividades, aprendí mucho”

“Que siga así porque va a ser una excelente Profe. TKMMM”

“Me gustaron aprendí de forma rápida y practica los temas dados”

“Lo que más me gusto fue la clase abierta sobre cheque. El hecho de que haya explicado claramente y que haya hecho un esquema en un afiche me pareció muy bueno”

“Me gusta el modo de trabajo y como organiza la clase”

“Que siga como ahora, porque tiene una buena forma de relacionarse y de enseñar, con buenas maneras de expresarse. Suerte!”

Realmente de este curso me llevo mensajes muy lindos, estos son solo algunos. Es lindo saber que un alumno disfruto trabajando y aprendiendo con uno.
Esta también fue una linda experiencia porque me puso a prueba con una situación diferente, que obviamente sucede muy seguido y de igual forma debemos saber reaccionar ante estas. Me llevo muy lindos recuerdos…!

Reflexión de Planificación 1 y 2

Dar esta clase me gusto muchísimo, no solo porque  sentí que los alumnos se interesaban en saber, ya que opinaron y preguntaron sobre temas que no estaban previstos dar, pero que ocurren en la vida cotidiana de sus mayores, sino también porque a pesar de que en un principio tuve nervios, por el solo hecho de estar frente a un curso que no sabía cómo iba a reaccionar ante mi presencia frente   la clase, me sentí a gusto en como desarrollé el tema, como fuimos hablando con ellos de los contenidos que estaba tratando y avanzando fácilmente. También quiero señalar que me fue de mucha ayuda la representación grafica del Recibo de Sueldos para poder hacer más factible la confección del mismo, es un recurso muy eficaz para explicar, porque facilita a que los chicos te puedan seguir en lo que uno desea explicarles.

Con respecto a la segunda planificación, debo decir que estuve un poco más nerviosa condicionada por el tema que tenía que dar. El formulario 931, es un contenido que es complicado para confeccionar y que requiere prestar mucha atención. Esta clase no comenzó normalmente porque mientras ponía al día a dos alumnos que habían estado ausentes, se les comento al resto sobre un proyecto que se iba a realizar días después,  por este motivo me costó un poco que los alumnos presten atención, pero luego de unos minutos se pudo continuar normalmente.

 También debo destacar que con muchos de los alumnos, especialmente mujeres, logre acercarme y tener confianza, esto me ayudo a poder enfrentarme mejor a la clase, pero a pesar de tener esta confianza, siempre que trabaje con ellos en la sala de computación trate de poner límites, de buena manera, con el tema del celular y los auriculares, esto igualmente no delimito nunca la buena relación que tuve, en los comentarios escritos por los alumnos cuando entregamos el cuestionario, leí mensajes muy lindos como:

“Las clases fueron muy bien explicadas y creativas”

“Nos gusto su forma de explicar y su forma de ser”

“Fue lindo tenerla en estos días”

“Espero que en un futuro puedas enseñar tan bien como lo hiciste conmigo”

Estas frases, la verdad que me llenaron de alegría, porque es muy regocijante saber que pudiste cumplir con los objetivos, que capte la atención de los alumnos y que haya sido una experiencia hermosa tanto para mí como para ellos.

En conclusión fue una experiencia muy linda, divertida, me cargue al hombro un poco más de  experiencia y me llevo conmigo muy lindos recuerdos.

TRIPTICO

Didactica para Gourmets

Didáctica para Gourmets
 Marta Glinka.
Después de leer el texto, puedo decir que en un futuro me gustaría ser una “buena anfitriona” docente; seleccionando cuidadosamente el “alimento al que invita”, ósea elegir cuidadosamente los contenidos que voy a ofrecer a mis alumnos, poder satisfacer sus deseos, y si es posible dar y exigir lo mejor y en cantidad y evitar todo aquello que perturbe la armonía de lo que se presente en esa “mesa” (aula) que debe estar integrada a su contexto sociocultural.

Entonces, los docentes, somos los responsables de aquello que llevamos a nuestra mesa, a nuestra aula y también, de la forma en que “los comensales” puedan ingerir nuestros alimentos. Hoy en día, unos de nuestros problemas es la falta de interés por “alimentarse” de conocimientos, ya que muchos se dedican a brindar no más que comida chatarra y bebidas que no contienen los nutrientes necesarios para poder tener una gran diversidad de buenos conocimientos, y a raíz de esto obviamente se ah bajado de nivel, comenzamos a desnutrirnos. Sería importante por supuesto que el sistema modifique este faltante de “gula”.

Pero por otro lado, no es buena la gula en exceso,  y además el alumno, “el comensal” ha sido consecuencia de un acto dietético que lo lleva a no estar conforme con los que se les brinda y a querer tener acceso al conocimiento. Pero es importante no llegar  a la “gula, ya que disminuye las ansias a fuerza de proveer lo que consideramos malo y escaso.

Para terminar…. “NADA VUELVE AL HOMBRE MÁS INTELIGENTE QUE LA BUENA COMIDA Y EL GOZO” (B.A. Grimod de la Reynière).

Apunte de Planificación N°3

Documento Comercial:

CHEQUE:

CONCEPTO: orden de pago librada contra un banco, en el cual el librador tiene fondos depositados a su orden o autorización para girar en descubierto, en una cuenta corriente.

Significados:

® Orden de pago: orden que le da el titular de una cuenta corriente al banco para que le pague el monto estipulado a la persona que se presente con el cheque.

® Librada: Emitida.

® Librador: titular de una cuenta corriente, emisor del cheque, firmante.

® Giro en descubierto: Autorización que el banco le otorga al cliente para poder emitir cheques por un importe superior a los fondos existentes en su cuenta. El cliente debe pagar intereses por este acuerdo.

IMPORTANCIA DEL CHEQUE:

· Evita riesgos que significa manejar dinero en efectivo.

· Es prueba del pago realizado y queda registrado en el banco.

· Permite realizar pagos entre personas ubicadas en diferentes lugares.

PARTES DEL UN CHEQUE.

ENDOSO.

El cheque extendido a favor de una persona determinada, que no posea la cláusula “no a la orden”, será transmitible por endoso.

El endoso es la transferencia a otra persona de un derecho a cobrar. Se realiza mediante la firma del que transfiere el documento, sus nombres y apellidos completos o la denominación de la persona jurídica a la que representa, su N° de documento de identidad o el C.U.I.T., según corresponda. Se debe especificar también la fecha.

El endoso es limitado para el cheque común y para el cheque diferido:

Anexo de Clase N°3

Cheque Diferido

“Terre Banco” S.R.L	“Terre Banco” S.R.L                                  $..........................
	Rufino…………de………………………….2011
Fecha:……………………	El ……………….de…………………………..2011
N°:………………………….	Páguese este cheque a…………………………………………………………………………..
Razón Social:…………… ……………………………….	La cantidad de pesos………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………..
$:…………………………….
…………….. Firma	N° de Cta.: N° de cheque:            C.U.I.T:                                                ………………………….                                                                                                             Firma

Nota de Deposito:

"TERRE" Banco S.R.L			"TERRE" Banco S.R.L
Fecha:…./.…/….		N° Cta: ………..	Razón Social:……………………………………………………….
Razón Social:…………………………………………			Rufino……… de……………………………… de 20………..
Nro.	Banco	Importe	Son pesos……………………………..		Nro.		Banco	Importe
			………………………………………………
				…………………………
				Firma
			N° Cta:…………